The Reasons For Leaving School of Foreign Pre-School Students on The Career Path
Abstract views: 232
/ 
PDF downloads: 83
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7492893Keywords:
Education, Foreign students, School absenteeism, School dropoutAbstract
Purpose: This research; The study was carried out to determine the reasons for absenteeism and dropouts of foreign students in the pre-school education period and to develop suggestions for all stakeholders responsible for the student's school attendance in order to solve this problem.
Material and Method: Interview technique, one of the qualitative research methods, was used as the data collection technique in the research. As a data collection tool in the research, a semi-structured interview form compiled from the research questions used in previous similar studies was used. In the research; By using homogeneous sampling method, 5 school administrators, 5 school counselors, 10 preschool teachers, 25 parents of students who have absenteeism and dropped out of school were interviewed, working in schools in regions where foreign students are concentrated in Meram district of Konya. The data obtained within the scope of the research were analyzed by content analysis technique.
Findings: Within the scope of the research, it was determined that there were students who were absent from school and dropped out in all of the pre-school classes. All of the school administrators and preschool teachers who participated in the research stated that they were uncomfortable with the situation of students who were absent from school and dropped out, but they could not be insistent due to various social, economic and psychological problems experienced by foreign families and could not do anything but report the situation to the provincial and national education directorates. Similarly, it has been determined that although the families of foreign nationals are not satisfied with the situation, they face many problems, especially economic and social problems, and that they cannot give enough importance and support to the education of their children, especially in the pre-school period.
Conclusion: It has been observed that there are significant absenteeism and drop-out problems in the pre-school period in schools with foreign students, and they cannot benefit from pre-school education at a sufficient level due to many reasons, especially economic, social and cultural reasons. Since it is understood that families will not be able to give due importance to the education and continuation of preschool children unless these problems are resolved, the necessary authorities should go to the solution of these basic problems and remove the obstacles to the attendance of preschool children to school
References
Adıgüzel, A. ve Karadaş, H. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okula ilişkin tutumlarının devamsızlık ve okul başarıları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 49-66.
Aküzüm, C., Yavaş, T., Tan, Ç. ve Uçar, M.B. (2015). İlköğretim kurumu öğrencilerinin devamsızlık ve okul terki nedenleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 167-192.
Balantekin, Y. ve Kartal, H. (2016). Öğrencilerin okula devamından sorumlu paydaşların görüşlerine göre okul devamsızlığının nedenleri ve buna yönelik çözüm önerileri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(9), 16-36.
Bredekamp, S. (2015). Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar. Ankara: Nobel.
Bridgeland, J.M, Dilulio, J.J. ve Morison, K.B. (2006). The silent epidemic. New York: Civic Enterprises, LLC.
De Cos, P.L. (2005). High School Dropouts, Enrollment, and Graduation Rates in California. California: California Research Bureau, California State Library.
Ertekin, S. (2019). Suriyeli çocukların eğitimi konusunda nitel bir araştırma: sorunlar ve çözüm önerileri. Middle East Journal of Refugee Studies, 4(2), 5-32.
Garrison, D.R. (1985). Predicting dropout in adult basic education: Using interaction effects among school and nonschool variables. Adult Education Quarterly, 361, 25-28.
Gültekin Akduman, G. (2015). Okul öncesi eğitimin tanımı ve önemi. G.Uyanık Balat (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s.2-16, 5.bas). Ankara: Nobel.
Kaya, Ö. M. (2002). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara Ailelerin İlgi Ve Katılımları İle Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı Konusunda Anne Baba Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Köse, N. (2014). Acarlar Beldesinde Okul Terkleri ve Devamsızlık Sorunu. Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Aydın.
McWhirter, J.J., McWhirter, B.T., McWhirter, E. H ve McWhirter, R. J. (2004). At Risk Youth. A Comprehensive Response. Third. Thomson Brooks/Cole.
MEB, (2013). Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı Kitabı. http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf sayfasından erişilmiştir.
Mercan Uzun, E. ve Bütün, E. (2015). Roman çocukların okula devamsızlık nedenleri ve bu durumun çocuklar üzerindeki etkileri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), 315-328.
Mercan, M. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin ve Ebeveynlerinin Okula Devamsızlık Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Samsun.
Mohsin, A.O., Aslam, M. ve Bashir, F. (2004) Causes of dropouts at the secondary level in the Barani areas of the Punjab (a case study of Rawalpindi district). Journal of Applied Sciences, 4(1), 155-158.
Oghuvbu, E.P. (2008). The perceived home and school factors responsible for dropout in primary schools and its impact on National development. Ekpoma Journal of Behavioural Sciences, 1, 234-235.
Özbaş, M. (2010). İlköğretim okullarında çocuk devamsızlığının nedenleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 35(156), 32-44.
Patrick, A.O. (2012). School dropout pattern among senior secondary schools in Delta State, Nigeria. International Education Studies, 5(2), 145-153.
Rumberger, R.W. (1997). High school dropouts: A review of issues and evidence. Review of Educational Research, 23, 24-42.
Sarıer, Y. (2020). Türkiye’de mülteci öğrencilerin eğitimi üzerine bir meta-sentez çalışması: Sorunlar ve çözüm önerileri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(1), 80-111.
Sönmez, A. (2019). Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Okulu Öğrencilerinin Devamsızlık Nedenlerinin İncelenmesi (Kastamonu İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Kastamonu.
Taylı, A. (2008). Okulu bırakmanın önlenmesi ve önlemeye yönelik uygulamalar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 91‐104.
Turaşlı, N.K. (2014). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi. G. Haktanır (Ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde (s. 1-24). Ankara: Anı.
Uyanık, Ö. ve Kandır, A. (2010). Okul öncesi dönemde erken akademik beceriler. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 3(2), 118-134.
Yeşilyaprak, B. (2012). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri. Ankara: Nobel.
Yorğun, A. (2014). Lise Öğrencilerinde Okul Terki Riskinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı, Ankara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Career Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
